以好习惯教育为主题,创建特色班级文化
一、班集体建设的重要性
班集体是学生成长的家园。良好的班集体氛围有利于学生养成良好的习惯，拥有健康的心态，形成健全的品格。
二、班级的自然情况
一年级入学时，我班共有学生44人，其中男生为22人，女生22人，单亲、离异家庭的孩子共有5人。由爷爷、奶奶或姥姥、姥爷照顾的有2人。孩子的家庭环境、个人习惯差异较大。
三、班集体建设教育理念
营造和谐、民主、向上的班级氛围，引导每一个学生养成良好的行为习惯、学习习惯、自理习惯、交往习惯等，让好习惯伴随学生成长，让好习惯伴随学生的一生。
针对班级实际情况，现制定班级建设的总体目标，以及未来三年的班级发展规划。
四、班级建设的总体目标
养成教育放在班集体建设的首位，争取在三年内，每个孩子都能形成良好的行为习惯、自理习惯、学习习惯和交往习惯。形成和谐、民主、团结向上的班级氛围，打造好习惯班集体。
▼班级特色：好习惯班集体
▼班级口号：好习惯伴我成长
▼班训：让好习惯伴随一生
▼班规：
1、自己的事情自己做，我们拥有生活自理好习惯。
2、不吃零食不挑吃，我们拥有合理的饮食好习惯。
3、按时休息按时起，我们拥有科学的作息好习惯。
4、勤剪指甲勤洗漱，我们拥有良好的卫生习惯。
5、讲文明懂礼貌，我们拥有文明礼仪好习惯。
6、不依不靠不磨，我们拥有独立完成作业好习惯。
7、自己检查作业，我们拥有认真细心的好习惯。
8、自觉遵章守纪，我们拥有良好的自律习惯。
9、宽容的对待别人，我们拥有和谐的交往习惯。
10、讲卫生爱劳动，我们拥有绿色环保好习惯。
▼班徽：
班徽说明:幼苗的生长离不开阳光,而好习惯就像阳光一样能伴随孩子们健康成长。
五、班集体建设阶段目标
小学一年级阶段
（一）小学一年级阶段目标
把养成教育落实到平时的点点滴滴，使学生感受良好的行为习惯对于自身成长的重要性，能做到自觉遵守纪律，自己的事情自己做，形成良好的行为习惯和自理习惯。
（二）具体措施
1、学习《小学生守则》、《小学生日常行为规范》，抓养成教育，让学生初步养成良好的行为习惯、自理习惯。
2.结合“班会”、“早会”、“心理健康教育”等大型活动，对学生进行遵守纪律、爱国教育、自己的事情自己做等教育。
3.与家长做好沟通，锻炼孩子在家里自己能做的事情自己做，家长不包办代替。学会自己穿衣服、穿袜子、系鞋带、包书包、削铅笔，整理房间的用品，鼓励孩子在家里帮助家长做一些力所能及的事情，培养孩子的自理能力和自理习惯。
4.开展“每天进步一点点，我也能当文明星”的评比活动。
班级张贴“每天进步一点点，我也能当文明星”的评比擂台，从自律、自理、学习、劳动、交往、好人好事等各方面进行评比，充分利用班级网页中的“光荣榜”，发挥榜样的示范作用，引导学生形成良好的习惯。
（三）达到的效果
对于小学一年级学生来说，刚刚步入校门，各方面的习惯都有待于培养和加强。根据一年级学生的年龄特点，从抓行为习惯和自理习惯入手，先学会规范自己的行为，能遵守纪律，自己的事情自己做。
小学二年级阶段
（一）小学二年级阶段目标
在形成良好的行为习惯及自理习惯的基础上，重点抓学生的学习习惯，突出书写习惯；认真做题、审题、检查习惯的培养。
（二）具体措施
1. 从入学开始就关注学生的书写习惯。
以学生喜爱的儿歌或顺口溜等形式，教给学生正确的书写姿势及握笔姿势（“三个一”），在反复训练中强化习惯的形成。每天作业的书写情况均进行讲评（用A、B、C给出书写的评价等级），经常展出好的作业，鼓励学生的书写能达到正确、工整、美观。
2.在课堂教学中培养学生积极参与、乐于表达的好习惯。
在课堂教学中，充分发挥多媒体的辅助教学功能，为学生精心设计适合学生年龄特点和知识特点的多媒体教学软件，激发学生的学习兴趣。教师多用鼓励性、激励性的语言为学生营造宽容、愉悦的学习氛围，鼓励学生在学习活动中积极发表自己的见解。
3.与家长共同配合，培养学生认真完成作业的好习惯。
充分利用班级博客（或家长会等），与家长沟通孩子学习习惯的培养问题。在家完成作业时，希望家长做到“该放手时就放手”，给孩子更多独立思考的机会。在做作业的过程中，引导学生自己认真审题、做题，做完后自己检查，养成较好的认真完成作业的习惯。
（三）达到的效果
班级学生拥有良好的书写习惯，写字姿势端正，书写正确、工整、美观。上课能专心听讲，积极参与到学习活动中，善于表达自己的观点与想法。能主动完成作业，在完成作业的过程中，能认真审题、做题并自己检查。
小学三年级阶段
（一）小学三年级阶段目标
当学生升入三年级时，与人交往会成为一个重要问题。是否拥有和谐的交往习惯，往往决定一个学生在集体中是否能获得认同，是否能获得交往的快乐。因此，三年级时班集体建设阶段目标确立为和谐的交往习惯的培养。
（二）具体措施
1、教师营造和谐、民主的班级氛围，尊重、爱护每一个学生，帮助学生树立在同学中的威信。小学中年级的孩子，对父母和老师的信赖逐渐下降，开始重视同学的评价，关注自己在同学中的地位。因此，要创造机会让学生们一起学习、游戏，培养与同学交往的习惯。