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2019年三年级语文上教学计划范文

三年级语文秋学期教研组计划xxxx-9-3
指导思想
以新课程的理念为指导,加强教研教改力度,不断探索有效的课堂教学方法和策略,提高课堂教学效率,提高教师的专业理论水平和教学实践能力,树立课堂教学的目标意识,在追求教学工作轻负担、高质量的同时,培养学生良好的学习习惯和学习能力,使每一位学生和谐快乐的发展,全面提高学生的语文综合素养。
常规工作:
㈠、根据需要学理论,学好理论促实践。
1、每一位语文教师要分析本班学生的特点,分析教材的特点,总结上学年语文教学的得失体会,根据自己的需要,选择理论文章进行学习,用以指导自己的教育教学。
2、每位教师深入学习、研讨新课标各年段要求,对本年段的要求能融会贯通,用以指导自己的教学工作,提高课堂教学质量。
3、坚持每周二下午业务学习、教研活动制度
4、认真写好每月一篇的教学反思,及时记录课堂中的点滴体会,积累教学的思考、感悟,为提升自己的教学水平及理论水平奠基。
(二)强化备课关,向课堂教学要质量。
1、加强备课。在备课方面,教师要注重对教材的钻研,根据教材特点、学生实际和年段特点制定合理务实的教学目标,教学时树立目标意识,能仅仅围绕教学目标展开有效的教学,切实加强课堂研究,避免上课马虎,课后搞题海战术的做法。
2、继续发挥组内的优势,对所教课文进行交流研讨,努力达成共识,缩小老师教学之间的差异,以更好保证课堂教学的有效性。对课文要加强钻研的力度,力求简化教学头绪,抓住文中最经典的语言处进行扎实有效的训练,力求体现“扎实、真实、朴实”的教学风格。在课堂教学时尤其注意写作方法的渗透引导,真正让阅读和写作找到结合点,有效而又节时地提高学生习作水平。
3、每位教师要重视课堂教学,减少课堂教学的随意性。学习活动组织有效,能用科学、有效的方法处理课堂中新生成的教学任务,作业设计合理,教学流程紧凑方面下工夫,切实提高课堂教学效益,真正做到减负不减质。
4、在加强校本科研的基础上,本学期各位教师要总结上学期的经验教训,主动及时地、高质量地完成自身课堂改进计划的实施及记载,要争取上展示课、研究课。通过教师间互相听课、说课、评课取长补短,在实践中反思,在反思中提高,来提升自己驾御课堂教学的能力,以积极的姿态迎接各级各类的调研。
5、加强教研组集体备课和评课的力度。上好课例研究课,做到人人参与评课,及时自我反思。在不断的磨课过程中提高自己的课堂教学能力。每位教师能认真上好组内公开课,并加强相互之间常态课的交流。
(三)、其他方面:
1、配合学校大课题的要求,做好子课题的研究,对于自己所研究的课题,要做到研究在平时,处处实践自己的研究,勤于动笔记录自己的点滴收获,在行动研究的过程中不断地完善自己的教学方法,提高自己的业务水平。
2、坚持开展“上课、听课、评课”活动。每位老师每学期至少上一节公开课,主评一节课,听课每学期不少于20节。在较为成功的组内课的基础上负责向全校公开教学。平时能开放课堂并多听家常课,对同一课文进行多人研究,形成智慧的碰撞。
3.继续重视学生良好的学习习惯的培养。特别要重视上课专心听讲,按时完成作业,审题、阅读、写字、写作等习惯的培养,采取切实的措施抓经常,抓反复,为学生的持续发展打下坚实的基础。
4.继续加强课外阅读训练,充分调动学生多看有益的课外书籍的积极性。通过阅读,通过理解,通过积累,来吸收阅读材料中的语言因素和文化因素,提高认识效率和语言表达能力。在进行课外阅读的同时,要发挥教师的指导作用和调控作用,可适当配合开展面上的语文学科活动或相应的检测来促进学生课外阅读的积极性。
5、认真有效地做好培优补差工作。教研组可组织一些专项知识的调研过关,以方便各教师对学生各类知识掌握情况做到心中有数,有的放矢地进行培优补差工作。
三、重点、特色工作:
立足学生“会学”能力的培养,从以下几个方面着手:
(一)、注意学生良好学习习惯的培养。
三年级的孩子,是学习习惯养成的关键时期。教师应花较多的时间注意引导、培养孩子养成良好的学习习惯,以此提高孩子的学习能力和教育教学质量。如:专心听讲的习惯、积极思考的习惯、认真书写的习惯、预复习的习惯、课外阅读的习惯、留心观察周围事物的习惯、乐于表达病和他人分享的习惯、良好的阅读习惯。教研组统一步骤,分阶段、分内容,有目的地循序

渐进。
(二)、加强质量调控,对年段目标逐一过关,切实提高教学质量。
1、教师首先要人人把年段目标烂熟于心,并和教学实践有机结合起来,为自己备课、上课,甚至作业的设计、试卷的考查提供依据。
2、质量为课堂的生命。教师要把提高质量的主渠道定位在课堂而非课外大量的练习,所以为提高质量,必须再次深入钻研教材,把握教材训练重点,分阶段对某一能力进行系统训练,让课堂发挥最大的效能,以更好地和“高质轻负”靠拢。
3、通过由针对性的阶段检测来分析学生前一阶段的知识能力掌握情况,为教师调整自己的教学提供依据;并且,针对各年段分目标进行专项训练、逐一过关,并通过小型的学科活动、学科竞赛等方式来激发学生学习的热情。
4、教师对学生学习状况要了然于心,能及时调整自己的教学,有效地进行面上及个体的培优补差工作。
(三)、重视阅读能力、阅读习惯的培养——课内教给方法技能,课后给予必要的练习、检测。
阅读,三年级是一个关键阶段,三年级孩子的阅读能力到底该训练点什么,教师首先要研读课标,然后根据教材特点来合理地确定目标并利用课堂深化落实。除了教给学生阅读的基本方法、基本能力外,更应关注孩子良好阅读习惯的养成,我们常常感叹如今的孩子阅读时比较浮躁,很难静下心来,因此,阅读短文时常常出现漏题、不看清题目要求等情况,连在文中能找到答案的题目也往往要出错……因此,我们教师在教学时,除了要注意阅读技能的传授,还应注意引导学生养成良好的阅读习惯,例如给段落便小节,审题时圈画关键词,该动笔时就该让孩子动笔,在相应段落的相应部位批注一些关键的[NextPage]词句并给予相应的检查,督促孩子阅读自觉主动性的提高和阅读能力的提升。
作为必要的补充,教师可有针对性地设计一点阅读习题,每过一个阶段,在学校里腾出个一、二十分钟练习一个阅读片断,对孩子的阅读能力和阅读习惯进行检测,以帮助教师有的放矢地展开下阶段的教学。(附后:部分阅读训练题目)
(四)、抓好学生习作起步训练,力争教有序列,教有方法,以出成效。
三(上)习作训练系列及操作策略
(一)、外貌系列教学时分为三阶段进行:
1、学习吸收阶段,对课外成功的外貌描写片段进行赏析,思考作者是怎样体现人物特点的,抓住了哪些外貌进行刻画,在习得方法的同时帮助学生积累必要的语言,丰富学生的语言储备。
2、观察指导阶段:教师利用课堂,对班里最有特征的一位同学进行观察,引导有条理地展开叙述,从而让孩子亲历习作的全过程,掌握观察人物的方法,形成能力。
3、能力迁移阶段:用同样的方法观察、刻画其他同学、自己、家人或老师,并组织交流、多加肯定的同时指导修改。
注意点:写的时候,要帮助学生树立为突现人物特点而写外貌的观念,不能为写而写,眉毛胡子一把抓。
(二)、动作系列——(擦黑板、拖地、擦窗、洗碗、洗桌子)
引导学生学会用自己的语言把动作细化、形象化的本领,并能在叙述的过程中流淌自己的真情实感。
具体方法:扶一个,集体指导观察一个动作,边演练边叙述。如:擦黑板、擦窗。半扶半放一个:引导学生根据教师的提示自己去体验,然后组织交流,最后落笔成文。如:洗碗、拖地。
(三)、语言系列
第一阶段:学习赏析阶段:先搜集资料,引导学生赏析刻画较为精彩的语言系列,学习感受提示语的作用,注意提示语三个不同的位置时应注意标点有什么变化。
第二阶段:能力迁移阶段:分两个阶段进行训练,先是创设一个共同的情境进行集体指导,再自己选择一个生活中的情境对生动逼真地刻画人物的语言这项能力进行迁移。
(四)、状物系列——文具、水果、玩具等
能按一定的顺序描述自己喜爱的一个文具,写出该文具的样子、用法,在字里行间流淌自己的喜爱之情;鼓励有能力的同学以第一人称进行叙述。
水果的自我介绍,融观察、体验、资料搜集等多种能力于一体,教给孩子观察事物的多种方法,能利用多种感官,写出该水果的特点;而营养成分、生活习性等方面则可以引导学生搜集资料并对搜集的资料进行提取、概括后为我所用。
有时间的话还可以让孩子用同样的方法介绍自己喜欢的一个玩具,写出它什么样、怎么玩和给自己带来怎样的快乐。
(五)、景色系列
引导学生学会观察的方法,能按一定顺序观察,观察的时候能全面细致,进行比较,抓住此事物不同于别的事物的特点展开叙述,并能展开合理的

想象,用上自己积累的优美的语句。
1、观察体验系列,如秋天系列,
2、课文迁移、实际体验相结合根据《西湖》《东方之珠》等文对江阴的步行街或黄山湖进行仿写。
(六)、此外,还应注意以下几个方面:1、要继续抓好童话系列,学会观察单独的一幅图或连续的几幅图,读懂图意后培养孩子的想象能力,用生动具体的语言进行描述。
2、抓好总分段落——能围绕“总起句”“中心句”展开来写具体、写生动。
3、学生生活题材系列
策略:关注孩子的课余生活和精神生活动态,及时捕捉素材,引导学生做生活的有心人,多看、多听、多想、多思考,做到用我手写我心,培养孩子自由表达的能力,激发孩子自由表达的欲望。
四、语文学科活动设计:
(一)、预习能力检测过关。
????本学期,将注意培养孩子养成良好的预习习惯,从“自学生字词、读通课文、查字典或联系上下文来理解词语、概括节意、了解课文大意、提出自己的疑惑、查找相关资料、简要批注自己的感受”等几个方面循序渐进地加以引导,使学生具有一定的预习能力,养成良好的预习习惯。
(二)、动物名片设计制作
??分为几个阶段来实施活动:1、搜集资料2、写动物名片3、利用自己美术等方面的技能进行设计、制作4、进行展览、评比
五、月重点工作安排:
九月:
1、钻研教材,制订语文教学计划,每人认真制订科研计划,写好一篇有质量的教学反思。2、关注学生习惯的培养——专心听课的习惯、预习习惯的初步指导(标好小节号,读通、读顺课文,认识生字词。)
3、加强作业设计的研讨——作业的质与量
4、习作教学——立足过好“总——分”段落关
5、老师上好一堂汇报课
十月:
1、课堂教学的有效性研究——强化目标意识,落实课堂行为。
2、继续培养孩子养成良好的预习习惯(中级提升:学会查字典解决不理解的字词,想想各自然段的主要内容或课文大意,提出自己不能解决的问题)。
3、注意激发学生课外阅读的兴趣,教给学生课外阅读的方法。
4、习作教学——立足过好人物外貌、动作关。
十一月:
1、对中年级该达成的阅读能力自查检测,查漏补缺。
2、组织开展“预习能力”学科竞赛活动。
3、结合期中检测,关注孩子学习差异,进行对策研讨。
4、强化学生认真书写的习惯培养。
5、组内一教师上堂全校展示课。
6、习作教学——过好“写景”关十二月:
1、课堂技巧案例学习研讨——怎样的提问才能点燃智慧的火花?要进入语文佳境,应如何调控?如何点拨才能引领学生走出迷茫?怎样的朗读指导才是有效的?
2、习作教学——过好“状物”关
3、学科教学活动——动物名片的设计展评
4、注重学生把话说完整、说具体的习惯的培养
一月:
1、着力对学生的各知识板块分类过关,致力于学生语文知识能力的面上过关,迎接期末考试。
2、加强补差的力度,提高补差工作的质量,配合开展百词竞赛等语文学科活动。
3、认真撰写教学反思,积极参加教学反思的评比。
4、对照教研组考核,查漏补缺。
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