湾龙实小第二学期低段语文组校本研修活动工作策划书
项目名称
“践行学为中心课堂，培养学生核心素养”的课堂优化练习设计与研究
策划团队
一、二年级语文组
实施时间
xxxx.2——xxxx.6
指导思想
基于教材，立足课堂，探中求索。以主题探究、课例探究为抓手，关注诊学单、导学单和拓学单的设计，从学生的学情出发，关注学生核心素养的提升，让每位学生都有自主学习，自主思考，自主练习的机会。在以学为中心的自主课堂的构建中，以深入文本解读与课堂问题及练习设计为重要突破口，引导学生悟其情、品出味、习得法。
现状分析（问题与需求）
改进策略（途径与方法）
语文教材是语文课程的集中体现，是语文知识的载体，是一种静态的文本。从中吸取营养是学生学习知识的途径之一。为了让学生能够有效地获取所需的知识养料，教师不能只是当教书匠教好教材，而是必须在充分研读教材、吃透文本的基础上用好教材，让教材成为学生成长的基石。
而教学过程是一个整体动态过程。练习是整体过程中的重要一环。知识和技能的掌握必须经过严格而科学的训练，才能牢固地保持并能运用自如。然而，当前语文课堂教学实践中，还是存在这样的误区：课堂教学环节松散、内容随意、语言不简练、重点不突出，没有了自主学习、独立思考的时间。教师内心对课堂练习不重视认为练习就是应试教育，因此课堂练习逐渐被忽视，一堂课基本上见不到学生动笔，很多作业就留在了课外去完成，增加了学生的课业负担。
基于教材，立足课堂、探中求索；以主题探究、课例探究为抓手，以课堂问题及练习设计的三维化和整合性研究为突破口，构建有效课堂，引导学生悟其情、品出味、习得法。这就是我们小组教研活动要解决的问题。
我们将聚焦“三单?五环”，针对“诊学单、导学单、拓学单”的深入研究，通过备单——辩单——观单——调单——建单等5个环节，设计有效的语文课堂练习，让课堂练习拓展孩子的学习空间，激发孩子学习的自主性和学习的兴趣；同时以课例观摩、磨课研课、教学沙龙等形式，引导大家优化课堂练习，促进课堂教学方式的变革；采用“理论学习——课例研讨——总结深化”等环节，引导组内教师在教学实践活动中关注课堂练习的设计，提高课堂书面练习的实效性；结合“轻负担高质量”思想，研究课堂练习设计，实现设计主体的多元、练习形式的多样、练习成果的共享，努力提高课堂的有效性与自主性。
审批意见
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