20XX国际家庭日活动主题活动总结 本文关键词：活动总结，家庭，活动，主题，国际
20XX国际家庭日活动主题活动总结 本文简介：20XX国际家庭日活动主题活动总结[1]20XX国际家庭日活动主题活动总结一5月15日是国际家庭困难主题日，八塘镇四措施开展了“人人健康，家家幸福”为主题的丰富多样的宣传活动。一是开展了以“人人健康，家家幸福”为主题的国际家庭日主题的现在咨询宣传活动。在同济广场设立宣传点，向育龄群众开展计生政策法律
20XX国际家庭日活动主题活动总结 本文内容：
20XX国际家庭日活动主题活动总结[1]
20XX国际家庭日活动主题活动总结一
5月15日是国际家庭困难主题日，八塘镇四措施开展了“人人健康，家家幸福”为主题的丰富多样的宣传活动。
一是开展了以“人人健康，家家幸福”为主题的国际家庭日主题的现在咨询宣传活动。在同济广场设立宣传点，向育龄群众开展计生政策法律法规、单独二孩政策、孕前免费优生检测知识的宣传，发放计划生育法律法规、药具服务、计划生育奖励扶助规定、生殖健康、诚信计生、孕前优生检测等宣传资料400多份，详细介绍“创建幸福家庭”的内容和意义，向他们传播以“文明、健康、优生、致富、奉献”为核心内容的新幸福观，让科学、文明、进步的“幸福家庭”新理念走进千家万户。
二是计生办工作人员和计生专干走村入户，加大计生政策和药具发放政策的宣传力度，把计划生育政策、健康知识送到群众家中。共发放药具300多份，资料500余份。通过上门服务面对面的宣传使广大育龄群众药具知识、避孕节育、单独二孩、孕前优生知识有了进一步的了解，激发村民实行计划生育的自觉性、为家庭的健康发展、和谐八塘的建设营造了良好的人口环境。
三是将流动人口的管理服务与国际家庭日主题困难宣传活动相结合，促进流动家庭的和谐发展，发放温馨服务包、亲情卡100余份。
四是在一品社区开展“国际家庭日”专题讲座，通过为群众现场进行婚育咨询，政策宣传、药具发放等引导居民优生优育，提高人口素质;同时利用图片展、广播村村通等方式进行广泛的宣传，引导广大群众更加重视人口问题、更加重视家庭建设，提高社会各界对家庭重要性的认识。
通过开展此次主题活动，让更多家庭了解“国际家庭日”的相关知识，倡导了优生优育的婚育新风，提高了群众对计划生育政策法规和健康知识的知晓率，引导全社会更加重视人口和家庭发展，为营造和谐八塘的良好氛围奠定了基础。
20XX国际家庭日活动主题活动总结二
家庭和谐是社会稳定与发展的基础，为迎接第xx个“5.15国际家庭日”的到来，5月14日下午，XXXX小学开展了以“感受生活，快乐成长”为主题的国际家庭日活动。
活动主要以竞赛的形式举行，共分两个环节，分别是才艺表演和亲子活动。才艺表演主要由各班级选派出的优秀家庭代表，带来家庭才艺展示，在才艺展示环节中，三年三班的张鑫家庭带来的古筝绘画表演《渔舟唱晚》获得了一致好评，获得最佳才艺家庭奖，二年二班的化尧与妈妈带来的歌曲《妈妈教我一首草原的歌》欢快的旋律，生动的表演也深受好评。在亲子活动中，每个家庭都体现了团结协作精神，通过这次活动的开展孩子们感受到了一个家庭的合作意识是多么重要，感受到了爸爸妈妈为了能来参加这次活动，做了充足的准备，和辛苦的付出。不论成绩如何，大家都看到了每位家长都在为孩子竭尽全力，很多家长和孩子都是第一次站在这么多人的面前表演，这种勇气就值得大家钦佩。
在XXX社区的活动现场，家住谢家河头的XXX小朋友在父母陪同下，抱着那只熟悉的金猪储钱罐来到爱心捐款登记处，将里面588个硬币如数倒出。“从20XX年汶川大地震捐款开始，每年慈善一日捐活动，刘灵佳都会捧着储钱罐来社区，把她积攒一年的零花钱捐出。”后大街社区副主任方笑挺告诉记者，今年该社区将“爱心”作为国际家庭日活动的主题词，除了设立专门的爱心捐款登记点外，还开展废品换爱心，收藏品、服装爱心义卖等活动，所得金额将悉数捐入慈善一日捐的慈善账户中。
通过这次活动的开展，孩子们会在他们的成长过程中留下难忘的一笔，这是和父母一起奋斗为班级争得荣誉的一次全新体验，孩子们与家庭在比赛的同时，也收获了快乐。
通过此次活动，增强了孩子们的家庭意识，引导孩子努力追求家庭幸福，积极营造温馨的家庭氛围，从建好每一个“小家”做起，积极奉献祖国“大家庭”。
20XX国际家庭日活动主题活动总结三
xx年5月15日是第xx个国际家庭日，本着中国纪念活动的主题是人人健康，家家幸福。今天早上八点半至十一点半新店子社区全体居干及计生专干来到社区人流量最大的位置(新店子十字路口)，认真耐心的向过往的每一位群众宣传计划生育知识、健康知识和一些家庭生活小常识。
虽然已进初夏，天空还飘着蒙蒙细雨，柔软的微风吹来，人们都还有几分冷意，但我们的社区居干向群众们宣传发放资料的热情一点也未减弱，计生专干还幽默的向群众宣传避孕知识，怎样和谐的过好家庭生活的有关知识。
本次活动新店子社区从xx年4月14日下午到一些特殊家庭进行走访慰问宣传持续到xx年4月15日中午，共发放家庭健康宣传资料200余份，计划生育宣传资料150余份。
这次宣传活动得到广大人民
民群众和有关领导的好评!
篇2：小班主题活动一
小班主题活动一 本文关键词：小班，活动，主题
小班主题活动一 本文简介：小班主题活动一：亲亲热热一家人一．主题背景从生命诞生的那一刻起，“家”就是幼儿感觉温暖的摇篮，具有安全感的港湾。家是幼儿最熟悉的地方，是幼儿最为重要，最为亲切的生活环境。父母及家人是幼儿最亲密的人，也是给幼儿最多体验的人。孩子们在家里享受着父母的爱，是全家关注的焦点，他们在各方面得到无微不至的关怀，
小班主题活动一 本文内容：
小班主题活动一：亲亲热热一家人
一．主题背景
从生命诞生的那一刻起，“家”就是幼儿感觉温暖的摇篮，具有安全感的港湾。家是幼儿最熟悉的地方，是幼儿最为重要，最为亲切的生活环境。父母及家人是幼儿最亲密的人，也是给幼儿最多体验的人。孩子们在家里享受着父母的爱，是全家关注的焦点，他们在各方面得到无微不至的关怀，他们的需要很容易在家中得到满足，但他们能体会父母对他们的关爱吗？能体会成人的辛劳吗？在《亲亲热热一家人》这一主题中，我们通过语言、绘画、音乐、亲子活动等，让幼儿认识自己家人及自己与家人的关系，感受家人一起生活的甜美，体验父母对自己的爱，学习关心爱护家人，了解有关家的经验，从而培养幼儿爱家及爱家人的情感！
二．主题目标
1、知道自己家庭的成员，感知一家人之间的亲密关系，喜欢自己的家人，体验父母对自己的爱，愿意听他们的话。感受全家人亲亲热热在一起的幸福。
2、能用多种方法表达爱爸爸、妈妈的情感。
3、对家庭成员的主要特征感兴趣，能大胆尝试用摆放、黏贴等多种方式表达自己的感知，表现自己的发现。
4、能安静地入睡，学会自己扣、解纽扣，叠放衣服。
5、能按物体的关联性将常见物品归类，能学习使用方位词，能手口一致地点数7以内的数。
6、能用连贯的声音唱歌，并根据歌词内容进行简单的歌表演。
三．主题活动安排
第一周
第二周
第三周
1
综合：开学第一天
数学：这是我的家（一）
数学：送兔子回家（一）
2
综合：搓元宵
数学：这是我的家（二）
数学：送兔子回家（二）
3
音乐游戏：袋鼠妈妈（一）
歌曲：好妈妈（一）
律动：扶爷爷奶奶走路（一）
4
音乐游戏：袋鼠妈妈（二）
歌曲：好妈妈（二）
律动：扶爷爷奶奶走路（二）
5
综合：小熊醒来吧
综合：好妈妈，节日快乐
6
儿歌：妈妈
社会：宝宝的相册
7
绘画：爸爸的领带
综合：拔萝卜
8
体育：球门叮当响
综合：我的家
9
社会：我的爸爸妈妈
体育：小动物找家
10
社会：我和爸爸一起玩
综合：亲亲热热一家人
四环境与资源：
1、环境创设：主题环境的创设体现一家人之间的情与爱，可收集幼儿及其家人的照片，共同布置“快乐家园”。
2、可利用的资源：
（1）本主题应充分开发和利用家长、家庭生活的丰富资源，如家庭成员的照片，记录家庭生活的照片、幼儿本人的成长记录影像和文字记录等。
（2）家长向孩子讲述父母养育孩子的辛苦和乐趣。
五、家长工作：
1．了解家庭的主要成员。
2．引导幼儿懂得“爱父母”。
六、区域活动
区
域
和
游
戏
名称
主
要
内
容
阅读区
提供新的幼儿画报。
美工区
橡皮泥、泥工板、油画棒、镜框、作业纸,全家福的制作
生活区
娃娃、床、爸爸妈妈照片等提供纸等制作我在家中的家务工作记录表
益智区
七巧板、找五官等
建构区
我的家的搭建半成品
篇3：综合实践活动主题活动设计
综合实践活动主题活动设计 本文关键词：综合实践活动，活动，主题，设计
综合实践活动主题活动设计 本文简介：综合实践活动主题活动设计实施指导（一）综合实践活动主题活动设计策略写在前面：综合实践活动作为一门必修课程，有效落实每周3课时的综合实践活动指导课，提高综合实践活动的有效指导显得十分重要和关键。本刊就在综合实践活动主题实施过程中，教师如何有效利用课堂集中教学时间开展指导，特作“综合实践活动主题实施问题
综合实践活动主题活动设计 本文内容：
综合实践活动主题活动设计
实施指导（一）综合实践活动主题活动设计策略
写在前面：
综合实践活动作为一门必修课程，有效落实每周3课时的综合实践活动指导课，提高综合实践活动的有效指导显得十分重要和关键。本刊就在综合实践活动主题实施过程中，教师如何有效利用课堂集中教学时间开展指导，特作“综合实践活动主题实施问题”专题阐述。
专题一：综合实践活动主题活动设计策略
专题二：综合实践活动选题指导课的教学策略
专题三：综合实践活动中段指导课的教学策略
专题四：综合实践活动成果展示和评价指导课教学策略
综合实践活动主题实施指导（一）
专题一：综合实践活动主题活动设计策略
张建芳
浙江嘉兴教育学院
张建芳：浙江嘉兴市教育研究院中小学综合实践活动（地方、校本）课程教研员，兼任浙江省普通高中新课程实验工作专业指导委员会人员、教育部新课程远程研修项目综合实践活动课程团队核心人员、《综合实践活动网》（网址http://www.zhsjhd.cn/）站长等。著有《综合实践活动课程常态化实施实践与研究》一书，参与中央教科所中小学《综合实践活动课程资源包》和《综合实践活动课程的理论探索与实践反思》和教育部《综合实践活动远程研修教程》（华东师范大学出版社）等丛书编写，担任浙江大学出版社校本教研系列丛书《小学科学教学案例专题研究》副主编、参与开发教育科学出版社《小学科学》备课系统。主持的《义务教育阶段综合实践活动课程区域性实施的实践与研究》成果2007荣获浙江省人民政府第三届基础教育成果评选一等奖，全国“十五”科研教改先进实验工作者。参与国家级综合实践活动课题三个，主持与参与省级课题多个。有近40多篇教育教学研究论文在市、省以上教学杂志上发表或获奖。主研方向：综合实践活动课程、地方课程、校本课程等领域课程规划与设计、课程评价以及科学教育教学、教师专业发展、网络教研等。
综合实践活动课程作为一种实践性课程，要求以学生活动为中心。教师在学生的活动过程中起着指导的作用。综合实践活动不是教师“教”出来的，而是学生“做”出来的，因而，教师与学生的关系是指导与被指导的关系。综合实践活动的实施，应在中小学建立其一种新型的师生关系：导师制。教师的主要作用就在于指导学生开展综合实践活动的全过程。因而，研究和探讨综合实践活动实施过程中的教师有效指导策略是目前需要注意的基本问题，而指导教师在要求学生制定活动主题实施方案的同时，针对学生主题活动的展开过程及其需要，设计好一个完整主题活动方案（包括教师指导方案）是提高教师有效指导的第一环节。
一、主题活动设计的意义
主题活动设计方案是针对一个具体的主题进行的开发工作，它对整个主题活动进行了分阶段的预设，明确了一个主题活动目标及各阶段学生活动的主要内容、活动过程、活动方式与方法、各个阶段指导和实施的要点以及活动评价等方面。综合实践活动主题设计也是综合实践活动课程开发的基本呈现形式。设计与制定主题活动设计方案可以增强教师指导的计划性。综合实践活动的实施通常是由教师小队协作完成的，因此主题活动设计方案一般由指导教师在主题活动实施前开发完成，并提供给其它参与指导的教师参考，再由各小组指导教师在活动过程中完成各小组活动指导计划的开发工作。
二、主题活动设计基本策略
综合实践活动主题的活动问题设计，只是实施综合实践活动课的“前奏”，更精彩的“主题曲”是综合实践活动主题设计的具体内容。一般来说，一个完整的主题设计方案应包含以下几个基本要素：即包括活动主题（项目/课题名称）、活动对象（年级/具体对象）、活动背景分析(学情和资源分析)、活动时长(总时长和每段时长等)、活动目标(一般是总目标，主要包括情感/能力/认知三维目标）、活动准备(教师和学生准备)、活动过程（活动阶段学生的主要活动/教师指导重点/实施建议)
、活动成果的总结与交流、预期的成果形式、活动评价等等。为了进一步加强主题活动指导有效性，对每个主题的活动过程的准备阶段、实践阶段、总结阶段，还可以提出分阶段活动及活动时长、分阶段活动目标、分阶段活动过程、分阶段指导重点及分阶段指导方案，制定教师指导方案，有利于教师明确指导任务，落实具体的指导行为。下面就上述各主要部分设计作进一步阐述。
（一）活动主题
在实施综合实践活动过程中，指导老师首先遇上的问题就是综合实践活动的主题确定，每一个活动都需要对活动主题进行设计，每一次的主题设计都需要对活动要素和领域进行思考。主题是某个活动的名字，要求高度概括活动的内容，它要求既能传递综合实践活动某一活动或项目的主要信息，又能吸引读者，指导学生表述好一个活动的主题十分重要。主题的题目要醒目具体、准确，要求准确反映活动主题的内容、范围以及研究的深度，特别是关键词选用要准确、贴切，切忌模糊，使读者看到主题就对活动研究的主要内容一目了然；在确定标题时要改变正常的语序，用短语形式来表达。如“关于嘉兴市五一路交通状况的调查”、“中学生‘骑车族’法制意识和责任意识调查。”这几个课题，从标题中，能够非常清楚地反映研究内容、范围和方向。
（二）活动对象
活动对象即参加活动学生年级情况。尽管很多主题在不同年级均可实施，但不同年级的学生具有不同的年龄特征及认知发展水平，根据不同活动对象进行主题活动设计和课程开发，采用有针对性的活动方式与方法，有助于提高综合实践主题活动的实施质量和水平。明确了活动对象的不同，也有助于整个活动的设计会更具针对性和可操作性。
（三）活动设计者或指导者
即主题活动的主要设计人员或指导人员，既可以是一位教师，也可以一个教师团队。标明设计者，一方面是责任的明确，另一方面也明确了知识产权或开发的版权，是对教师创造性劳动的一个认同，另外，由于开发成果是可共享的，有时开发者与实施者并不相同，标明了设计者还有利于实施者与开发者的沟通。明确教师指导小队，有利于团队的形成以及各成员明确各自的任务，将有利于活动的落实。
（四）活动背景
所谓活动背景其实就是需要考虑回答为什么要选择这样一个主题。可以简要阐述主题形成的经过或起因，简要分析主题的内在价值。同时对活动主题资源条件、学生认知水平和活动能力是否具备等学情方面作必要的概述。在活动背景的描述中，忌将整个课程设置的背景或整个新课程的背景作为一个主题活动的背景，缺乏针对性，不利于教师理清设计思路。
案例一：《汽车与生活》活动主题的活动背景部分阐述如下：
现代生活离不开汽车，汽车的时代已经到来。随着人们生活水平的不断提高，汽车与我们之间的距离缩短了，越来越多的家庭拥有了自己的汽车。但是，我们应该意识到，汽车在给生活带来便利的同时也产生了不少弊端，而处于这种大环境下的6年级小学生作为极易感受的群体，更有他们所特有的体会。本主题活动的开展较符合6年级儿童的认知和能力水平，活动实施有一定可行性。《汽车与生活》小课题研究主题活动就是从学生所了解和熟知的汽车说起，指导他们结合生活实际选择想研究的小课题，以小组合作的形式，开展调查讨论和分析总结，进而获得对生活中的汽车更深层次的了解。
[1]
（五）活动时长
活动时长即活动起始至活动结束之间的时间长度，是教师在活动设计时，对主题各个阶段所需要时间的总体考虑。在当前教学管理体制下，在设计时既要有总长度，如几个月，又要有具体的课外活动时长、及课内活动的时长。这样的时长设计，便于学校的管理以及对活动进行整体的规划。如《汽车与生活》活动主题的活动时长表述为“活动时间总长大约2个月，其中课内活动10课时，主要用于活动准备阶段2课时，活动实施阶段中段指导4课时，活动总结阶段2课时，活动成果展示交流与评价阶段2课时。其余活动时间利用双休日或节假日等课外活动时间”。
（六）活动目标
综合实践活动课程的有效实施，首先取决于课程目标或活动目标的设计与表述的明确、清晰、具体，具有可操作性。将课程总目标细化成可操作的具体主题活动的目标，是有计划、有步骤地落实课程的总目标的关键之所在。在活动主题确定以后，活动计划实施的各阶段、一次具体活动、不同类型的活动，在目标的制订上均有要求。对学校教师指导的具体方案而言，活动目标越是具体化、情景化、个别化，目标的达成度越高。
案例二：《走近2008北京奥运》活动主题的活动目标表述为：
1、认知和技能领域目标：（1）通过活动使学生对2008北京奥运的吉祥物、建筑场馆等有更进一步的了解、认识。（2）通过活动，使学生对研究性学习的方法、步骤有进一步的了解，转而能指导自己的调查研究。
2、能力与方法领域目标：（1）通过小课题研究引导学生自主发现问题、提出问题，并寻求各种途径处理解决问题，以促进学生实践活动方法的学习和提高。（2）从小课堂走向大课堂，通过小组合作调查、采访、汇报交流促进学生的协作探究精神、学习交流能力、相互欣赏的意识的生成以及学生人际交往能力、口头表达能力、自我评价能力等的提高。（3）让每个学生“动”起来，通过积极性活动使每位学生的能力得到发展。
3、情感、态度与价值观领域目标：（1）以小课题研究的形式，通过合作小组的集体研究，对自己的成果有喜悦感、成就感，感受与他人协作交流的乐趣。（2）通过设计性学习活动，激发主动创造的热情，体会创造的乐趣，愿意与大家分享创造成果。（3）通过本次活动，激起学生对家乡的热爱，增强学生的民族自豪感。
[2]
需要强调的是，综合实践活动是由师生双方在其活动展开过程中逐步建构生成的课程，随着各阶段活动的不断展开，学生的体验与认识的不断深化，活动的目标将不断生成，因此，不同的活动阶段还应考虑设计阶段性活动目标。一次具体的活动是一个主题活动最基本的构成要素，它可以是一次课堂内的教学活动，也可以是一次课外的实践活动，它的目标是对主题活动总目标与阶段性目标的分解与细化，在设计上更具体、更有针对性，更具操作性。
（七）活动准备
活动准备指学生活动主题必要的资源准备。既包括活动所需的文本资源，如文献、档档案、课外读物、录音带、录像带、光盘等，也包括一些超文本式资源的准备，如学校现有场地资源利用、校外实践基地、社区、名胜古迹等开发，还包括人力资源的利用，包括学校内部教师以及校外热心参与活动人员的准备。
（八）活动实施过程
这个环节是活动设计的重点，可分阶段对活动过程进行设计，也可采用可跳转的模块设计思路，各阶段的目标设计是对主题活动总目标的分解，在过程设计中，不仅要有学生主要的活动内容的设想，还应该有与之相对应的教师指导重点的设计。
案例一：《汽车与生活》活动主题的活动部分简要阐述如下（部分作了删除）：
第一阶段
活动准备阶段
1、活动时间：课内2课时
2、活动过程：
⑴主题的产生
⑵围绕主题展开讨论，生成子课题研究的内容并归纳指导。预设：汽车的历史与发展，汽车的功能；汽车与安全；汽车与交通状况；汽车与环境；汽车与能源；汽车的种类；……
⑶以小组为单位设计小课题研究方案
⑷交流课题方案，指导完善。预设：Ａ、小组介绍自己的课题研究方案；Ｂ、其他小组成员评价并提建议；Ｃ、小组修改、完善研究方案。
⑸实践活动方法的指导
⑹强调注意事项
第二阶段
活动实施阶段
1、活动时间：课外2—3周
2、活动过程：
⑴以小组为单位邀请指导老师或家长一起收集有关资料、采访有关人员，也可个人实践。
⑵以小组为单位进行阶段性的资料整理和交流
⑶实践过程的指导
⑷交流阶段成果，指导完善
第三阶段
活动总结阶段
1、活动时间：
课内2—3课时
2、活动过程
⑴各小组组员对本组资料进行汇总、整理、分析、研究、筛选，形成结论。
⑵指导学生对实践活动过程进行反思。
⑶完成结题报告，指导老师帮助修改，定稿。
⑷讨论课题展示内容、形式。
⑸分小组准备课题展示内容，做好展示时的人员分工。
第四阶段
活动成果展示交流与评价阶段
1、活动时间：课内
2课时
2、活动过程：
⑴教师小结前阶段小课题研究情况导入新课。
⑵各小组展示课题成果。A、分小组以各自的形式展示本小组的课题成果。B、课题互动提问、答辩、建议。C、活动总结与评价（包括自评、互评和教师评）。
⑶主题活动的拓展延伸
（九）活动评价建议
评价是综合实践活动课程实施的重要组成部分，是实现综合实践活动目标的有效手段和保障，它应贯穿于综合实践活动主题活动的全过程。主题活动方案的设计中也必须要突现活动的过程评价，对活动的整个过程分阶段进行评价。同时还要突出活动的评价方式，可表现为撰写小课题报告、阶段小结、幻灯片、学生作品、创作的网页或其他内容。评价人员可以是教师，也可以是家长和同学。
专题二：综合实践主题活动选题指导课教学策略
张建芳
浙江嘉兴教育学院
要“常态化”实施综合实践活动课程，势必涉及到每一个主题在课内与课外有机结合的同时，如何有效利用国家课程计划中每周3课时的综合实践活动课内指导时间的问题。为此，笔者提出了单一主题不同实施阶段的课内“常态化”指导的各种课型，这些课型在主题统领下构成一个主题活动指导课链，即选题指导课——方案设计课——实践活动课——中段指导课——信息整理和成果总结课——成果展示评价课。同时根据实践活动方式不同，实践活动课又包括设计制作课、网络探究课、社区实践课等。另外，为确保所实施主题实践活动有效开展，派生出一些相关的辅助课型，如知识普及课、专题研讨课、方法指导课等。因此，指导教师了解这些课型的不同特点并掌握相应的指导策略是十分必要的。在本专题，笔者就单一主题活动指导课链上的选题指导课的教学策略谈谈自己的认识。
一、选题指导课的概念及意义
所谓选题指导课就是指在教师引导下，学生通过观察与思考生活背景中的现象与问题，搜集与分析材料，通过讨论与交流，逐步提出自己感兴趣或关注的问题，然后由小组或班集体汇总、归纳、整理后确立活动主题。学生围绕主题进行主题分解、组建实践活动小组、制定活动计划或方案的课型。
选题指导课是主题实践活动链上的起始课。俗话说，好的开端是成功的一半，一节成功的选题指导课，对学生有目的、有计划开展综合实践活动，对于学生保持持续的活动兴趣和愿望，对于实践活动成果有效性等都具有十分重要的意义。
二、选题指导课课例呈现
案例：《纸和我们的生活》选题指导课的活动设计。
选题指导课活动过程（节选）
[1]
1、主题的产生
通过师生间的谈话和课件，使学生在认识和情感上引起共鸣，激发学生想要进一步探究生活中的纸的兴趣，生成本次实践活动的主题——“纸与我们生活”。
2、围绕主题展开讨论，生成小课题研究的内容并归纳指导
（1）纸的历史：纸是谁发明的，发展的过程——发展史是怎样的？
（2）纸的成分：造纸的原材料有哪些？也可以纸的变迁过程中的成分变化等等。
（3）纸的制作过程：纸是怎么制成的？——制作过程。
（4）纸的种类：纸有哪些种类以及作用？搜集各种各样的纸制品等等。
（5）纸与环保的关系：造纸过程中所产生的污染资料数据、设计实验证明、调查周边居民的感受、访问环保专家；如何废物（纸）利用等。
（6）纸与能源：生产纸对能源的消耗量、能源的现状、国家这方面的措施等
（7）纸的展望：对未来纸的设计、再生纸的制作与使用等。
……
3、建立课题小组，设计小课题研究方案
小组成员讨论确定研究课题并制定活动的内容和方法。
4、交流课题方案，指导完善
（1）小组介绍自己的课题研究方案
（2）其他小组成员评价并提建议
（3）教师指导评价，并进行问卷设计的指导。
（4）小组修改、完善，确定课题研究方案
5、教师指导实践过程和方法要求，强调实践活动注意事项
（1）注意安全，充分准备，讲究策略，及时汇报。
（2）引导记录活动日志、作好活动记录卡记录等。
三、选题指导课一般过程及教学策略
从上面的案例可以看出，选题指导课的基本教学过程如下：创设情景、生成主题——主题分解，产生研究课题——成立研究小组，明确分工——制定、完善研究方案——实践活动“过程与方法”
和活动要求等指导。下面就各个环节的教学策略作进一步分析。
（一）创设情景、生成主题。
教师在进行综合实践活动指导课的主题生成和确定指导时，不论是依托社区资源还是从学生的兴趣出发，不论是从综合学科知识还是直接提供学生课题都可以创设一定的情景，以便在比较短的时间内，最大限度的调动学生学习的积极性，进入学习的角色。如临近春节，学生对过春节时剪窗花、贴对联、挂中国结、祭祖先等习俗产生了好奇，教师可因势利导，事先搜集一部分相关的资料，激趣鼓励学生确定“春节探源”的主题活动。自然，在课程实施初期，主题也可教师提出、学生选择，或学生提出、教师指导，通过多种途径让学生自主拟定出“有趣、可行、富有研究性价值”的主题。指导学生在确定研究主题时，要考虑是否具有研究价值，价值性主要表现为它的科学性、需要性和创造性。
（二）主题分解，产生研究课题。
主题的表述往往具有一定的综合性和概括性，仅依据主题是无法了解活动需要完成的主要工作的。因此，在确定主题后，还需要对主题进行分解，明确在主题活动中需要完成的主要工作。具体可以按“是什么”、“为什么”、“怎么做”三方面进行归类，而“是什么”的问题往往比较容易找到答案，不作为学生专门的研究问题，而“为什么”和“怎么做”则是有一定的深度和广度，可作为学生在确定主题后的进一步研究的问题。如《对小学生早餐的营养研究》的研究，又可产生以下一些问题：我们每天的早餐中需要哪些营养？这些早餐食物从哪儿来？小学生吃早餐时为什么要注意营养的搭配？怎样合理安排饮食，才会使早餐营养均衡？……其中问题1、2是属于“是什么”的问题，通过文献资料的查阅或者网络资料的查阅就可以得到答案，一般不单列为研究问题，但可在解决问题3或者4中一并解决。
主题分解活动可分为三种模式：主题深化式，主题辐射式和主题立体式。
①主题深化式即活动围绕一个主题展开，分成若干个阶段，将主题逐步推进、深化。（如图1）
②主题辐射式即围绕一个主题，开展与主题相关的活动内容和形式。（如图2）
③主题立体式即确定一个主题，将之分解为若干个子主题（或课题），子主题还可以继续分解为若干个次子主题（次课题），学生从中自由选择一个次子主题。（见图3）
（三）成立研究小组，明确分工。
主题确立后，指导教师要引导学生根据所研究的课题（子主题）进行分组，可以是学生自行建组、教师安排小组、以及学生自行建组后的教师协调建组。小组可以根据自己的小队特色确定小队名称、活动口号等，以增强小队的气势和凝聚力。然后在成立小组的基础上，组员可以在制定小组活动计划后，明确研究内容后，进行合理的分工。如学生要进行《纸的用途的研究》，他们小组先确定了研究内容和方法如下：
（1）纸的种类
搜集纸的标本
（2）不同纸的特点
上网查资料、访问专业人员
（3）不同的纸有什么用途
上网查资料、访问专业人员、实验证明
在确定研究内容后，学生就根据自己组员的能力和特长进行组员分工，组员分工可以交叉重复出现。
（四）制定和完善活动方案。
当活动主题、项目或课题确定后，教师要指导学生制定合理可行的活动方案，培养学生的规划能力。综合实践活动中的主题活动方案是学生开展活动前的必要准备，体现出活动的预设性，保障了活动有序地进行。适当的方案是成功的一半，规划和设计活动方案，也是学生发展的过程。让学生学会自主制定主题活动方案是学生自主规划活动的第一步，它能让学生逐步成为一个活动的主动策划者，从而实现学生从规划活动逐渐走向规划人生的目标。
1、学生活动方案的基本格式
在结构上，主题活动方案一般包括：活动主题、本组的课题、本组承担的问题、小组成员及分工、指导教师、活动时间、活动的目标、活动的主要内容及步骤、预期成果及表现形式、可能遇到的主要困难及应对的策略等。在形式表达上，一般可采用填表式、过程记录式、计划书式等。根据活动活动类型的不同，主题活动方案的要素会有所不同。以下是两种不同格式的活动方案设计。
学生活动方案格式一
学生活动方案格式二
2、学生活动方案撰写要求
（1）课题名称要明确。在活动主题方案设计过程中，有些学生大致明白课题的研究方向，但并不能真正把握课题研究的切入口，即研究的问题的是什么，这便要求教师在指导时让学生理清思路，明确目标，抓住关键，紧扣问题。
（2）活动方式要科学合理。在活动方式上，学生中普遍存在的问题有：一是不知道有哪些活动方式，二是不懂得自己的活动适合用什么方式。针对这些问题，教师可为学生提供有关研究方法的参考书、网址，或启发引导，或直接提议，让学生掌握一些基本的研究方法。同时，还要让学生明白，不同的活动应采用不同的活动方式，只有适合的才是最好的。
（3）活动方案要规范和细致。制定活动整体方案时，要力求具体细致，活动时间的安排、组织形式、人员的分工合作、活动内容、活动总目标以及机阶段性目标，最好一一细化，便于在活动中有的放矢。
（4）长方案短计划。主题活动的方案往往是对一个综合性主题的时间较长的安排，是对活动的一个整体规划。为了保障活动的顺利进行，还需要学生针对具体的活动制定相关的短期计划。如在上网查询前，对查找哪些内容有一个明确的安排；在采访活动前，拟定采访提纲；在制作道具时，还需要有相应的设计图或流程说明；在成果展示活动前，学生需要有详尽的展示计划等。
（5）预期成果展示要有针对性和个性化。综合实践活动的成果展示往往要根据不同的类型采用不同的展示形式。如小课题研究的成果展示一般采用实验展示、调查报告、结题报告等；项目与应用设计的展示形式可以有作品或模型、小发明与小制作、设计图等；参观与考察项目的展示形式有活动中的照片、调查报告、演讲等。所以在设计方案所教师要指导学生有针对性地根据自己开展活动类型设想预期的成果及展示形式，既要有针对性和可行性，也要能体现本组的个性特色。
3、指导学生活动方案撰写注意事项
学生制定活动方案后，教师再引导学生对活动方案展示交流，进行互评，并进行进一步完善。在制定、完善活动方案时，要注意以下几点：
（1）制定方案要指导学生经历从感知—模块—自主设计的过程。学生在初次拟定活动方案时，往往不知从哪里下手。因此，指导教师可先将自己拟定的活动总方案给学生参考，引导学生了解方案的基本要素，拟定方案的基本方法。然后，教师可设计相对固定的方案设计表给学生填写，指导学生思考方案设计时主要问题。当学生对方案的设计比较熟悉的时候，教师可放手让学生自主确定方案的形式及要素。学生的主题活动方案设计完成后还需要在班上进行交流，以协调各组间的合作并解决实施中可能出现的问题。通过方案的交流，找到最佳活动策略。
（2）学生活动方案的制定要充分发扬民主，形成集体合力。应从内容到形式力求方便操作，动态调整，使其能服务于活动，指导于活动。拟定方案应统筹兼顾活动资源分布与学生的爱好特长之间的关系，要符合学生身心特点。要关注小组成员的特点，根据他们的优势、特长协调任务。学生在组成活动小组后，在分配活动任务时，可能有时以喜好或者其他的标准来分，对活动的整体推进不是很有利，教师就应适时介入并予以关注，以“友情提示”为主。
（3）研究步骤要具有可行性。可行性是方案的灵魂，什么样的方案具有可行性？第一，在小组内达成共识的方案可行性强。方案的有些细节可能在设计之初不被全体成员认同，在确定前可以讨论，修正；在确定后，即使存在不同意见，也需要按方案实施。第二，具有可调整空间的方案可行性较强。在现实活动中，学生活动的情景千变万化，要指导学生处理好方案的预设性与生成性，学会根据实际情境及时对活动方案进行调整。第三，条理清晰，安排具体的方案可行性强。方案是行动的指南，决定了活动的方向及进程，如果方案中对活动步骤及过程缺少必要设计，没有时间的安排及分工的考虑，就很难在具体活动中起到“导航”的作用。第四，对活动中困难有充分预期的方案可行较强。对活动中困难的预期有利于帮助学生把握活动的重难点，有利于教师进行针对性的指导。由于对活动中可能遇到的困难有比较充分的思想准备，也可有效地防止学生在活动中出现浅尝辄止的现象。
（五）指导实践活动“过程与方法”
和活动要求等。
教师在学生完善活动方案后，要对即将进行活动时所要注意事项和可能出现的问题进行一定的指导，比如：外出活动路线设计、交通安全，被调查访问单位能否接待，采访记录的方法，调查问卷设计、资料的搜集、整理、保管等；学生遇到一些可能会发生的困难怎么办？每次进行活动后如何进行自我反思？要加强过程记录……以便学生有一定的心理承受力和对未来活动的再次计划。